Frühkindliche Reflexe im Einzelnen

Ein gestresster Moro-Reflex – kann das Nervensystem dauerhaft in Alarmbereitschaft halten. Der Mensch reagiert dann überempfindlich auf sensorische Reize und hat Probleme diese zu filtern. Dadurch entstehen ähnlich wie beim FLR Überreaktionen auf Stress, Kritik und Veränderungen, Ängste, Schreckhaftigkeit, Impulsivität und Konzentrationsprobleme. Außerdem  beeinflusst die stressbedingt Ausschüttung von Adrenalin und Cortisol die Immunabwehr, was zu Infektanfälligkeit besonders in Bezug auf die Haut, Nasenschleimhaut und Bronchien (Asthma, Allergien) führen kann.

Bleibt der POR gestresst, sind diese Menschen häufig leicht ablenkbar und reagieren ständig auf neue Reize. Durch diese Reizüberflutung ermüden sie schnell in lauter und wechselhafter Umgebung. Auch Konzentrationsprobleme entstehen dadurch beim Lesen, Zuhören, Schreiben usw. Sie wirken sprunghaft und zerstreut und haben Schwierigkeiten, die Augen ruhig zu halten oder Blickkontakt zu halten. Ist der POR nicht harmonisiert, reagieren diese Menschen auf plötzliche Reize oft unverhältnismäßig stark oder panisch. Menschenmengen werden zum Teil gemieden.

Menschen mit einem gestressten Bonding-Reflex haben entweder eine großes Nähebedürfnis, oder  vermeiden Körperkontakt. Trennungsängste oder starke Verlustangst begleiten sie ebenso wie Schwierigkeiten, Vertrauen aufzubauen. Dadurch zeigen sie sich eher misstrauisch und kontrollierend. Durch das mangelnde Urvertrauen sind sie sehr selbstkritisch und überangepasst, weil sie gefallen wollen.  Häufig haben sie Probleme Grenzen zu setzen und reagieren sehr sensibel auf Ablehnung oder Zurückweisung. Sie kontrollieren sich ständig selbst und haben dadurch Spannungen im Schulter- oder Brustbereich, gelegentlich auch Atemprobleme und diffuse Angstgefühle. 

Ein noch sichtbarer TLR kann die Körperhaltung, die Bewegungskoordination und die Reizverarbeitung deutlich beeinträchtigen. Körperlich zeigen sich ein schlaffer oder steifer Muskeltonus. (z.B. Zusammensacken beim Sitzen). Auch eine auffällige Kopfhaltung ist zu beobachten (häufig in den Nacken gelegt oder nach vorn geneigt). Feinmotorische Bewegungen (Greifen, Schreiben) wirken ungeschickt. Kinder haben häufig Probleme beim Überkreuzen der Mitte und beim Wechsel vom Fern- zum Nahsehen (von der Tafel abschreiben). Häufig sind sie bewegungsempfindlich (z. B. Unwohlsein beim Schaukeln, Drehen, Autofahren) . Es treten Schwierigkeiten beim Einschätzen von Raum, Tiefe und Entfernungen auf. Logische Reihen, Muster und Buchstabenfolgen können von diese Kindern häufig nicht fortgesetzt werden. Zum Teil ist auch die Hörfähigkeit eingeschränkt. Das ständige Bedürfnis, in Balance zu kommen, führt außerdem zu Konzentrationsschwierigkeiten, Unruhe und  Langsamkeit.

Wenn der Landau- Reflex nicht harmonisiert ist, kann es zu verschiedenen motorischen und sensorischen Schwierigkeiten kommen. Es zeigen sich wie beim TLR eine schlaffe oder steife Körperhaltung. (oft auch Hohlkreuz). Kopf und Beine lassen sich nicht unabhängig voneinander bewegen und oft zeigt sich eine Instabilität in der Bauchlage (das Kind hängt durch oder überstreckt sich). Kleinkinder lernen oft verzögert das Krabbeln, Kriechen, Sitzen oder Gehen. Schwierigkeiten beim Koordinieren von Bewegungen führen zu Problemen im Sportunterricht und beim Schreiben. Bei Aktivitäten, die Körperspannung erfordern, kommt es schnell zur Ermüdung. Da die Kontrolle des Gleichgewichts und die Körperspannung so viel Kapazität erfordern, entstehen wiederum Unruhe und vermeintliche AD(H)S-Symptomatiken. 

Ein gestresster STNR kann die Bewegungskoordination, die Sitzhaltung und das Lernverhalten eines Kindes erheblich beeinflussen. Diese Kinder lümmeln oft am Tisch, sitzen gern auf einem oder beiden Beinen und wickeln die Füße um die Stuhlbeine. Mündliche Leistungen sind oft besser als schriftliche. Die Ellenbogen sind überstreckt. Das Krabbeln oder andere Entwicklungsphasen wurden häufig sehr schnell oder gar nicht durchlaufen. Da die Kopfhaltung die Bewegung der Gliedmaßen beeinflusst, versucht das Kind unbewusst ständig seine Haltung zu korrigieren, was zu Unruhe beim Sitzen, einem unleserlichen Schriftbild, Konzentrationsproblemen und damit Unlust an schulischen Aufgaben führen kann. Die Beeinträchtigung der Augenmotorik führt häufig zu Problemen beim Abschreiben von der Tafel und beim Finden der Zeile im Lesebuch.  Bei 75% aller Kinder mit Legasthenie oder Lernstörungen ist dieser Reflex nicht harmonisiert. 

Ist der ATNR noch sichtbar, können Probleme in der Grob-und Feinmotorik entstehen. Häufig ist eine gleichmäßige, geschmeidige Augenbewegung nicht möglich. Die Körpermittewahrnehmung ist gestört, was unter anderem zu Schwierigkeiten bei Überkreuzbewegungen und Verwechslung von gespiegelten Buchstaben (b, d) führt und Auswirkungen auf die Orientierung im Raum hat. Weil die Armbewegung nicht losgelöst vom Kopf funktioniert, werfen diese Menschen oft Sachen vom Tisch, wenn sie den Kopf zur Seite drehen. Das gleiche passiert beim Schulterblick im Auto oder beim Radfahren, wenn als Folge das Lenkrad /der Lenker herumgerissen wird. Auch Probleme sowohl mit dem Gleichgewicht als auch mit dem Hören uns Sehen sind mit dem ATNR in Verbindung zu bringen. Die Eigendynamik des Körpers und das ständige Ankämpfen dagegen kann zu Störungen in der Konzentration, emotionalem Stress und Frustration führen und wirkt sich somit auf das Lernen aus. 

Der Amphibienreflex sollte gut entwickelt sein, da er ein Leben lang erhalten bleibt. Ist ein Baby nicht oder nur kurz gekrabbelt oder konnte sich als Kleinkind nicht gut rollen, ist der Amphibienreflex häufig nicht richtig entwickelt. Dies ist Folge von noch aktiven Reflexen wie dem ATNR und TLR. Problemen mit der Körperkoordination, Haltung und Bewegungsplanung sind zu beobachten. Alle Funktionen, die eine Überkreuzbewegung erfordern, können beeinträchtigt sein. Ist die Rumpfmuskulatur nicht ausreichend entwickelt, kann es zu Gleichgewichtsproblemen und einem schwachen oder festen Muskeltonus kommen. 

Ist der Spinale Galant gestresst, sitzen diese Kinder sehr  häufig unruhig auf dem Stuhl, da hierbei der untere Rücken stimuliert wird, was den Reflex immer wieder auslösen kann und zu Konzentrationsproblemen, Hyperaktivität und damit allen möglichen Problemen in Bezug auf das Lernen kommen kann. Unbewusst lernt das Kind, die Wirbelsäule unbewegt zu halten, es nimmt eine schlechte Sitzhaltung ein, um das Auslösen des Reflexes zu vermeiden. Diese Kompensationshaltung kann zu Rückenschmerzen im Lendenwirbelbereich bis ins Erwachsenenalter führen. Als Folge dieser fehlenden Kooperation zwischen Unter- und Oberkörper kann es Schwierigkeiten geben,  in Kontakt mit seinen Gefühlen zu kommen. Häufig wird enge Kleidung nicht toleriert, weil schon dieser Reiz am Rücken ausreichen kann, um den Reflex auszulösen. Skoliose  und ein schiefer Gang können Folgen sein. 

Bleibt der Spinale Perez gestresst, zeigen sich oft Überempfindlichkeiten besonders auf Berührung am Rücken. Alles am Rücken wird als unangenehm empfunden. Teilweise reagieren Kinder und auch Erwachsene mit Unwohlsein oder sogar aggressiv auf alle Rückenreize.  Der schlechte Muskeltonus führt zu einer ungesunden Haltung (leichtes Hohlkreuz, Überstreckung Nacken). Die dauerhafte Reizung des zentralen Nervensystems am Rücken bindet neurologische Ressourcen, die eigentlich für das Lernen benötigt werden. Deshalb zeigen sich Probleme im Kurz- und Langzeitgedächtnis. Die anhaltende Alarmbereitschaft  reduziert die Aufnahme- und Speicherfähigkeit im Gehirn. Als Folge dieser Daueranspannung und Übererregung können Ängste und emotionale Instabilität entstehen- z.B. Trennungsängste und Angst vor Kontrollverlust.

Die Körpermittellinie  ist eine zentrale Achse für das Erleben von Innen und Außen, Mitte und Grenze.  Wenn dieser Reflex nicht harmonisiert ist, kann das die Entwicklung der emotionalen Selbstwahrnehmung (Was fühle ich?) und damit der Ich-Identität (Wo fange ich an? Wo hört der andere auf?) beeinträchtigen. 

Ist der Babinski-Reflex gestresst, kann dies Auswirkungen haben auf die Grob- und Feinmotorik. Auffällig sind Fußfehlstellungen, Gleichgewichtsprobleme, unsicherer Gang, Verspannungen in den Beinen und Laufen auf der Innen- oder Außenkante.  Häufig zeigen sich Über- oder Unterempfindlichkeiten an den Füßen und eine Abneigung gegen das Barfußgehen. Durch die dauernde Reizweiterleitung können Unruhe und Stress und somit Konzentrationsprobleme entstehen. Da die Sprachentwicklung eng mit der motorischen Entwicklung verknüpft ist (z. B. Atmung, Lippen-, Zungen- und Kieferbewegungen), kann dies zu einer verzögerten Sprechentwicklung, Artikulationsstörungen oder Verständnisproblemen führen. 

Ein gestresster Palmar-Reflex kann sich vor allem auf Feinmotorik, Konzentration und die Körperwahrnehmung auswirken. Ungeschicklichkeiten bei Knöpfen, Schneiden, Basteln, verkrampfte Hand- und Armmuskulatur  und Probleme mein Werfen und Fangen sind häufig zu beobachten. Durch die enge Verbindung von Hand und Mundmotorik im Gehirn können Sprechschwierigkeiten und Störungen beim Essen (Kauen, Schlucken oder Koordinieren von Lippen und Zunge offener Mund, Speichelverlust ) entstehen. Die ständige Reizweiterleitung aus der Handfläche kann wiederum zu Unruhe und Konzentrationsproblemen führen. Der Frust über unzureichende feinmotorische Fähigkeiten kann zudem begleitet sein durch ein vermindertes Selbstvertrauen.

Bleibt der Babkin Reflex gestresst, kann sich dies aufgrund der Verbindung auf alle Bereiche der Hand- und Mundmotorik auswirken. Häufig sind während feinmotorischer Aufgaben unwillkürliche Mundbewegungen zu beobachten, die zu erhöhter Muskelspannung in der Nacken- und Brustmuskulatur führen. Ein gestresster Babkin beeinflusst zudem das Schluck- und Essverhalten und führt immer wieder zu Problemen beim Sprechen und der Aussprache. Dies zieht oft Frustration und damit Unsicherheiten in Sozialkontakten nach sich. 

Ein gestresster Plantar-Reflex kann sich in motorischen oder haltungsbezogenen Problemen äußern. Bei Kindern zeigen sich häufig Unsicherheiten beim Gehen , bei älteren Menschen können Befindlichkeitsstörungen durch das ständige "Kompensieren" der wackeligen Füße eine Folge sein.  Durch die enge Verbindung zur Mundmotorik können Schwierigkeiten beim Saugen, Schlucken, Kauen oder bei der Lautbildung entstehen. 

Ein gestresster Saugreflex kann die Sprachentwicklung, Zahngesundheit und Nahrungsaufnahme beeinträchtigen. Daraus ergeben sich häufig Probleme beim Schreiben besonders im Anfangsunterricht, da Worte nicht deutlich gesprochen und somit nicht korrekt aufgeschrieben werden können. Außerdem neigen betroffene Kinder manchmal zu Ersatzhandlungen wie Nägelkauen, Daumenlutschen oder Kauen an Gegenständen, was im sozialen Umfeld auffallen und das Selbstbewusstsein beeinträchtigen kann. 

Bleibt der Hochziehreflex gestresst, zeigen sich häufig als Folge Konzentrationsprobleme speziell beim Schreiben, da durch Berührung der Handinnenflächen der Reflexe ausgelöst wird, und das Kind versucht gegenzusteuern. (LRS-Symptomatik) Auch Schulter- und Nackenverspannungen sind nicht selten.  Da Haltung, Rumpfspannung und Kopfkontrolle eng mit der Mundmotorik verbunden sind, zeigen sich oft auch Auffälligkeiten im Bereich von Kauen, Schlucken und Artikulation.